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生活充满诱惑,更要懂得执著——访郑州电大教师王运涛
作者:张帆   来源:郑州电大   发布单位:郑州电大   发布时间:2007-10-13 09:18   浏览次数:1497
   1、王老师,中国有句古话“三岁看小,七岁看老”,让我们从人生经历谈起吧,少年时代的自己是怎么样的?有没有什么从小就立下的志向?是个文学青年吗?
 
答:我出身农村,深知“面朝黄土背朝天”之多艰,农村劳动太苦了,读书是一条出路,打小就接受父母耳提面命,一定要读书成功考大学,走出田野到外面的世界建功立业。我没有像大多数儿时的伙伴一样作农夫,而成为教书的先生,有些偶然,但也是父母期待中的选择。父母没什么文化,但分外愿意读书谋出路。家里也没有什么文学书,但我从小酷爱读书,小学四年级就知道从旧书摊儿上买来没有前后皮儿的《三国演义》,从一位姓杨的同学家里借来崭新的《西游记》,一遍又一遍地读,当然,饥不择食的时候,在家人看来属于不务正业范围的金庸、古龙的小说,也都在被窝里打着手电筒看过不少。小学、中学遇见几个不错的“语文教师”(像王海涛、张学义、袁志文等老师),激发了我的阅读兴趣,把上学看成是件有兴趣有意义的事情。


我确实是个与文学结缘很早的人。从小读书就能穿透纸页被书中情节感动得泪流满面,这一点至今未改。这种爱好对我的语言文字底子有巨大帮助,不仅因此文字能力和精神世界得到较早的培养,而且因此从小便意识了正义、文明、人格尊严这些东西的重要性。到高中毕业,中国古典小说就读得差不多了,西方文学的中文译著也读了不少,以至于后来大学读中文系,老师列出的许多推荐书目,都因为中学甚至小学读过不少,就没有很认真地再去研读,至今还觉得多少有些“得之东隅,失之桑榆”的感觉。


2、我们知道您是从开封农村考到郑州大学的,进入大学后是否有经历过对前途的迷茫阶段?比如理想与现实的差距,能描述一下您是怎样找到自己人生的方向吗?
 
答:当然有过迷茫,想象的大学是白发的先生,漂亮的女生,恰同学少年的花样年华,知心姐姐一样的辅导员老师等。现实与理想差距很大,当时颇有几分“一不小心落草郑大”的感觉。不过我也善于立足现实求发展,尽可能多地阅读和思考,用知识殿堂的华丽辉煌来弥补现实课堂教育的不足。
       
我们中文98级170多个学生,个个都是蛮有抱负的。每个人的大学生活都很充实。当时,在请教学姐、师兄的基础上,大致规划大学生活之后,我采取学习和社团活动两路并举,两条腿走路的大学生活。学习方面,兴趣广泛,除了文学书籍,哲学、美学、心理学等社科类的书籍当时都是我的钻研重点。社团方面,积极组织参与新闻与摄影协会的活动,很认真地做了一届会长,组织采风郊游,创办展板橱窗等,获得很大锻炼,从交流中受益良多,也交了很多志趣相投的朋友。在这种学习、思考和社团实践中,自己明显感觉渐渐丰满起来、成长起来。其中,一门次功课不及格,两次代表学院辩论队出征,三次作为运动员参加校运会,大三参编的《实用办事口才》出版发行,大四社会实践成绩突出受表彰等,至今历历在目。最重要的是,在我的思想深处,理想和知识在逐渐结合中相互激发,个人也从知识中获得了许多难以言传的快乐和信心。
       
3、 从事古代文学传播研究是从什么时候开始的,对古代文学的学习、教学有什么影响?
       
答:2001年在郑州大学中文系的时候,我有幸师从曹萌教授学习古代文学,那时曹萌教授的文学传播学理论初具雏形,在授课的时候多次提到了关于创建文学传播学学科最早的一些思考和学术尝试,当时我就留心了。后来曹老师移师沈阳师范大学筹建文化传播研究中心,我的一些文学传播的思考文章就连篇而至,恳请指导,后来老师就提议,可以小小总结一下了,就有了《中国古代编者文化与经典文学传播研究》一书。有了传播的思想以后,在学习古代文学的时候,就多了一个方面的思考,更多地留意传播学的理论和方法,这或许更能够感受交叉学科研究的优势所在吧。甚至在大学执教后,我在对新闻传播学一段时间的广泛阅读和思考后,还有意尝试了《新闻学概论》、《传播学概论》等课程的讲授,并且一直讲授至今。
       
4、每个人在人生中都会得到老师的教诲和点拨,在您的求学生涯或现在的工作中有过什么印象深刻的老师呢? 
       
答:许多老师都帮助过我,有的是一句话警醒梦中人,有的是学术魅力折服我年轻的心,有的是一些具体的指导或者支持。难以一一列举。有的老师是书本上的作者,有的甚至是历史中人。有的是从未谋面的外校老师,像武汉大学文学院的王兆鹏老师。当然还有其他许多老师,都给我很多指点和错爱。教育和爱护是一个知识人成长中的精神食粮,没有那些老式的点拨、提携、栽培、眷顾,就没有今天大学执教的我。对于这些帮助过我的老师,我一直把他们放在心里。
      
 5、您是怎样选择走上教坛的?兼做学生管理工作,两者有没有冲突啊?


答:2002年我大学毕业,当时我们是大学扩招前的最后一批大学生,工作的压力还是蛮小的,但是很多工作我不熟悉,心里不踏实,于是就选择了从一个校园到另一个校园,只是从讲台下走上了讲台上。兼做学生管理工作可以让我更全面地了解学生,我的课堂一直贯彻素质教育的思想,许多学生身边的活动、学校的变化,都可以在我的课堂里成为教学案例。我感觉两者结合得好,可以相得益彰。
        
6、我们学校的老师,普遍工作量饱满,老师们都很勤苦,多感疲惫,为什么您总是一副春风得意、活力四射的样子?
      
 答:学校无小事,老师是楷模,我们做老师的在校园里一举一动,都可能会影响到学生。在课堂上,面对学生们锐利的眼睛,作为老师的,岂敢不活力四射?在课堂外,作为团委老师,第二课堂是我耕耘的一块试验田,校园里到处都有自己精心策划的活动在进行,心情自然喜悦。再加上性格使然,我天生就是一个乐观豁达的人,跟年轻人在一起的时间多,自然也是青春焕发,呵呵,还有我本就年轻啊。
      
7、我随便问了问几个听过您课的同学对您的评价,大家一致感觉您的课“特别有激情”、“分外有趣味”、“知识很渊博”。对于自己的教学风格,您怎么看?
       
答:“教学风格”还远远谈不上,我只是很用心地去对待每一节课。我是一个红色性格的人,主动热情健谈,喜欢跟同学们面对面地沟通,了解同学们关注的热点焦点是什么,特别喜欢讲课的方式,因为教学策略也是知识传播方式的一种,我研究传播学的过程中都曾用心捉摸过,在自己的课堂上,很自然地能够有意识地去追求知识传播的效果。我最开心的就是,学生能够喜欢自己的课,能够在我的课堂上感受到自己的成长。
       
8、不少学生说,您在课堂上特别注重问题意识的培养,经常要求每个学生每次上课都要准备一个问题。但是问题的提出对有些学生来说,可能不是一件容易的事情?
       
答:我始终认为,教室就是学生犯错误的地方,问题的提出可以表明学生思考的程度,提出一些幼稚的问题也没有关系。只要是带着问题学习,就能提高学习效率。学生的问题还可以促使老师不断补充教义,变得具体、丰满、有针对性。在学生普遍感兴趣的问题的导引下,自动生成的课堂教学过程,学生受益最多,老师也往往能够受到很多启发,这应该是我一直努力的“教学相长”的方向。
     
 9、您认为,与其他职业相比,做教师的应该什么特别的要求?
      
答:教师不是人人都能够做的。这是一份良心活儿,需要我们“爱岗敬业”、“博学多闻”、“言传身教”、“推陈出新”、“谆谆善导”等等。
      
10、面对同学们有什么寄语或期望?
        
答:生活充满诱惑,更要懂得执著,明白自己想要什么,从手头的这一件事情认真做起,不管多难不要轻言放弃,相信乘风破浪会有时,直挂云帆在今朝!
      
11、你认为人生中最值得自豪、最有成就感的事是什么?
      
答:我总是能够在正确的地方,找到正确的人,选择正确的事情。比如,在求学过程中,找到自己能够找到的最好的老师;在终身大事上,找到自己愿意白首偕老的人。
     
12、你认为人生中最失败的事是什么?
       
答:还没有。恐怕到死的时候才能知道。凡事发生皆有因果,凡事发生皆有承担,事情总是在具体背景下让我们选择,事情总是可以体现努力程度的。
       
13、您有没有座右铭?
       
答:具体没有,大致则有,比如事事我曾努力,成败不必在我,活在当下要珍惜,助人助己是一体。
      
 14、作为年轻人,您觉得我们都有必要重视学术研究么?


答:我们通常说“做人要厚道”,我理解青年人的厚道应该不仅是道义上的宽容,还要包含“厚爱学术之道”的意思。治学决不仅仅是研究专业知识,也是为了琢磨做人。可惜的是,读书可以由别人为自己设定明确的学习目标、课程大纲及检测手段,而做人则全靠个人来为自己设定这一切。谁不意识到这一点,就不能很好地把握学习机会,就不能事半功倍地步入学术的殿堂,也就不能更好地成长。当然,治学的过程充满着苦与乐,没有苦就没有乐,苦中求乐,先苦后乐。许多年轻人因为不愿吃治学之苦,所以从未体会到治学的快乐、创新的幸福、充实的满足,这是很遗憾的人生。
 
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  发表人:匿名访客发表时间:2008-8-29 17:35:47
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